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サイエンスカレッジU(小学2年生)「こおりのふしぎ」

1:身近な疑問


科学や学問のスタートは身近な疑問からスタートします。

冬に水たまりやプールの水が氷るけど、海の水が氷らないのはなぜだろう?

2:仮説(予想)を立てる


上の質問に答える形で子どもたちから意見をもらい,ひとつの仮説に導いていきます。

 
生徒 海は大きいから!
講師 とても大きい湖の表面も氷ってしまうね。ちなみに海に入ったとき,海の水を間違って飲んでしまったときはあるかな?どんな味だったのだろう?
生徒 しょっぱい!
講師 ということは,海には何が入っているのかな?
生徒 塩!水と食塩水の違いがあるのかな?
講師 もしかしたらそうかもしれないね。確かめてみよう!
 

3:実験


実験の準備から、実施まで生徒主体で行います。
「知りたい」という知的好奇心を刺激された生徒たちは自ら動きます。

 
水と食塩水を用意し、寒剤を入れた氷を使用して冷やします。
 

4:まとめ・考察


実験が終了したら,すぐに結果の整理を行います。自分たちの考えた仮説(予想)が正しかったのか,違っていたらなぜ違っていたのかなどを考えていきます。

 
講師 実験した結果はどうだったかな?
生徒 水は氷ったけど,食塩水は氷っていない!
講師 予想は当たっていた?このことから,どんなことが分かったの?
生徒 当たってた!海が氷らない理由は海に塩が溶けていることが関係しているんだね!
講師 その通り!予想が当たっていたね!
 

5:レポート作成


今までの実験の流れを、レポートを作成することにより再度整理し、確認し、理解を深めます。

毎週のように白紙からレポートを作成するとこで、確実に「物事を考えるプロセス」の定着を図ります。
ここが授業の中でもっとも重要な時間のひとつです。
以下のノートサンプルは生徒が板書をうつしたのではありません。
特に(結果)以降は講師のアドバイスなしで書き上げています。

※小学2年生の実際の実験レポート
 
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